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sabrina France |
Posté le: 25/5/2007 01:28 | Sujet du message: une aide pour des pistes peda | |
Email: venus.deco@free.fr | |
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Bonjour, je viens de prendre connaissance de votre forum. Je suis admissible cette année et optée pour la musique. Je n' ai jamais fait de musique. J' ai décidé de soumettre 5 comptines étrangères : une anglaise, une espagnol, 2 tunisiennes et une africaine du congo. je pense aussi m' accompagner avec une darbouka ou un djembé sur les 2 comptines tunisiennes.Le théme est rythmes et mélodies du monde. pour les pistes pédagogiques je propose de : écoute. Demander les impressions. De quels pays viennent elles? On travaillera sur le rythme pour les comptines tunisiennes.La comptine anglaise pourra être chantée en canon.La comptine espagnol suggére un travail sur le tempo, on la chante en accélérant le rythme.Pour la comptine africaine le contraste entre le début qui est lent et la fin plus rapide. Si vous avez d' autres idées j'en serai ravie. Merci |
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Danièle France |
Posté le: 25/5/2007 21:39 | Sujet du message: RE: une aide pour des pistes peda | |
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Difficile de vous répondre sans connaître aucune de vos "comptines" !!!!
----- Message d'origine ----- Bonjour, je viens de prendre connaissance de votre forum. Je suis admissible cette année et optée pour la musique. Je n' ai jamais fait de musique. J' ai décidé de soumettre 5 comptines étrangères : une anglaise, une espagnol, 2 tunisiennes et une africaine du congo. je pense aussi m' accompagner avec une darbouka ou un djembé sur les 2 comptines tunisiennes.Le théme est rythmes et mélodies du monde. pour les pistes pédagogiques je propose de : écoute. Demander les impressions. De quels pays viennent elles? On travaillera sur le rythme pour les comptines tunisiennes.La comptine anglaise pourra être chantée en canon.La comptine espagnol suggére un travail sur le tempo, on la chante en accélérant le rythme.Pour la comptine africaine le contraste entre le début qui est lent et la fin plus rapide. Si vous avez d' autres idées j'en serai ravie. Merci |
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